Acasă Etichete CUFR – ROMANIA

Etichetă: CUFR – ROMANIA

Protejat: Teoria educației. Metodologia evaluării periodice a personalului didactic universitar (EPPDU)

Thomas CSINTA, scientist and research professor of Mathematical modeling and Applied mathematics in Social–Economic and Engineering Sciences Franța (Le Parisien) 1. Oiective 1.a Identificarea nivelului performanţelor...

Accesul în sistemul elitist francez de Înalte Studii „Grandes Ecoles” –...

Şcolile Superioare franceze de Înalte Studii (Les Grandes Ecoles) sunt instituţii de invăţământ superior, elitiste, deosebit de selective (accesibile numai unui procent de cca 6-7% dintre absolvenţii de liceu), fiind considerate în Franţa că filiera şcolară „tradiţională” şi „regală” către o carieră de înalt nivel în domeniul ştiinţelor, ingineriei şi tehnologiei, economiei şi comerţului, justiţiei, culturii şi civilizaţiei,  literar – artistic  sau în domeniul militar, precum şi în domeniul administrației publice centrale de stat. [A se vedea și CUFR–Conseil Universitaire–Formation–Recherche auprès des Grandes Ecoles françaises]. Accesul în aceste școli, (care sunt constituite într-un consorțiu național „La Conférence des Granders Ecoles – CGC”, o asociație creată în 1973 conform legii asociațiilor din 1901), în general, are loc după absolvirea unei școli pregătitoare (Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles – CPGE) cu o durata de 2 sau 3 ani (post-bac) echivalenți cu 2 ani universitari (în principiu, științifici). Asociația CGE are ca membri activi 174 de școli superioare (și ceva mai multe, cu statut de asociare), deosebit de cotate în Franța, dar și în străinătate (Europa, SUA, Canada, Japonia, etc.) atât în topul școlilor reputate pentru învățământul lor elitist pe care îl promovează cât și pe piața de competențe, respectiv, pe piață muncii. [130 de școli superioare de ingineri, printre care: „X–Polytechnique”, „Mines–Școala Națională Superioară de Mine–Paris”, „Ecoles Centrales–Școlile Centrale”, „Aero Sup’–Școala  Națională a Aeronautici și Spatilului”, „Arts et Meties-Școlile Superioare de Arte și Meserii”, „Ponts et  Chaussées – Școala  Națională de Poduri și Șosele”, „Supelec–Școala Superioră de Electricitate”, „Telecoms–Școlile  Naționale Superioare de Telecomunicații”, „École nationale de l'aviation civile–ENAC - Școala  Națională a Aviației civile”,  27 de școli economico–comerciale și de management, printre care „HEC–Înalte Studii Comerciale”, „ESSEC–Școală Superioară de Științe Economice și Comerciale”, „ESCP–Școala Superioară de Comerț Paris”, „EM Lyon-Școala de Management Lyon”, „EDHEC–Ecole  de Haute Etudes Commerciales – Școala de Înalte Studii Comerciale”, grupul ESC (Școli Superioare de Comerț), 17 alte școli în domeniul administrației publice, social – politice, de artă, printre care și cele 4 celebre Școli Normales Superioare–„ENS–Normale Sup”), „Ecole Naționale d’Administration-Școală Națională de Administrație–ENA”, „Institutul de Studii Politice-IEP – Sciences Po”, „Ecole de Haute Etudes en Sciences Sociales – Școala  de Înalte Sudii în Științe Sociale-EHESS”, „Ecole Naționale de la Magistrature-Școală Națională de Magistratură-ENM”, „Ecole de l’Air-Școală Superioară al Aerului”, „Ecole Militaire-Școală Militară- Saint Cyr-Military Academy”), etc. (A se vedea pentru detalii articolul autorului: Eșecul școlar și calvarul copiilor supradotați!)

Protejat: Eșecul școlar și calvarul copiilor supradotați!

Thomas CSINTA (Cofondator IRSCA Gifted Education, Vicepreşedinte  Consorțiul EDUGATE, Profesor de modelizare matematică și matematici aplicate în științe inginerești și social – economice, Director de Studii CUFR ROMÂNIA). Investigațiile complexe și laborioase pe care le-am efectuat în 113 de școli franceze (primare, secundare și pregătitoare la școlile superioare franceze de înalte studii–les grandes écoles), inclusiv, în mediul carceral („în umbra vieții”) privind situația copiilor (tinerilor) „precoci”, „hiperactivi”, „supradotați”, respectiv, cu un „potențial intelectual ridicat”, folosind o serie de baterii de teste de mare fiabilitate (printre care și de tip IQ) sub diverse forme (de la cele mai simple la cele mai complicate), necesitând (o mare) putere de abstractizare, de analiză și sinteză (în principiu, ieșite din comun), ne-au permis să avem o viziune mai clară (și mai exactă) de ansamlu, asupra imaginii unui copil (tânar) cu abilități intelectuale deosebite.În cadrul acestor investigații am făcut apel la o serie de colaboratori specialiști, profesioniști reputați (foști studenți și profesori de-ai mei), foști colegi de studii, (profesori, pedagogi, psihologi, cecrcetatori în educație) care, în principiu, s-au exprimat liber, însă nu rareori cu foarte multe rezerve, preferând, totuși, să păstreze anonimatul!Multmesc tuturor și pe această cale, însă, în special foștilor mei studenți de la CPP (Centrul privat de Perfecționare Pedagogică) din Grenoble (Franța), cu care, cu un sfert de secol în urmă (în anul universitar 1994-1995) am făcut un curs de „Sisteme formale de tip Gödel, Logică matematică și structuri matematice formale, utilizate în stimularea creativității la copii hiperactivi din punct de vedere intelectual”.

Protejat: „În umbra vieţii, Vol. 4″ (Vol. 7 din seria „Investigaţii...

Profesor de modelizare matematică  și matematici aplicate în științe inginereștiși social– economice, Director de Studii CUFR – ROMÂNIA, Franța (Le Parisien) În sfârșit, iată și...

Protejat: Teoria educației. Educație și Cercetare pentru societatea cunoașterii, pentru o...

  Thomas CSINTA Cofondator IRSCA Gifted Education Vicepreşedinte  Consițiul EDUGATE   Profesor de modelizare matematică și matematici aplicate în științe inginerești și social – economice, Director de Studii CUFR ROMÂNIA Franța...

Protejat: Teoria educației. Proiect de lege pentru învățământul superior din România!

Thomas CSINTA, scientist and research professor of Mathematical modeling and Applied mathematics in Social–Economic and Engineering Sciences Franța (Le Parisien) Remember În textul pe care îl...

Protejat: Teoria educației. Principii pentru Constituția educației și cele zece porunci...

  Thomas CSINTA, Profesor de Matematici Aplicate în Științe inginerești și social – economice, Director de Studii CUFR ROMÂNIA Cofondator IRSCA Gifted Education Vicepreşedintele Consorțiului EDUGATE   Franța (Le Parisien) Principii...

Protejat: Teoria educației. Criteriile de evaluare calitativă a educației!

  Thomas CSINTA Profesor de Matematici Aplicate în Stiinte ingineresti si social – economice, Director de Studii CUFR ROMANIA, Redactor – Corespondent (Franta) REMEMBER Performanta în educatie este data de...

Protejat: M’s („Mensanii”) lui Roland Berril!

Thomas CSINTA Profesor de matematici aplicate în științe inginerești și social – economice, Director de Studii CUFR ROMÂNIA, Franța (Le Parisien)   Organizație internațională, Mensa Internațional a fost...

Teoria educației. Actualitatea educativă în lume: „Impostura și Epigonia educațională în...

Thomas CSINTA  Profesor de matematici aplicate în științe inginerești și social–economice, Director de Studii CUFR România (Conseil Universitaire, Formation, Recherche aupres des Grandes Ecoles Francaises), Cofondator IRSCA Gifted...

Protejat: Teoria educației. Declarație de intenții a Consorțiului EDUGATE (Consorțiul Român...

Thomas CSINTA Cofondator IRSCA Gifted Education Vicepreşedinte  Consorțiul EDUGATE Profesor de modelizare matematică și matematici aplicate în științe inginerești și social – economice, Director de Studii CUFR...

Protejat: Teoria educației. Manifestul Educației realizat de către Consorțiul EDUGATE (Consorțiul...

  Thomas CSINTA Profesor de matematici aplicate în stiinte ingineresti si social – economice, Director de Studii CUFR ROMANIA Cofondator IRSCA Gifted Education Vicepreşedinte  Consortiului EDUGATE Franța (Le Parisien) Remember Educația...