Memories from China. Conceptul de „The Global Village” al lui Marshal Mcluhan. Sistemul educațional preuniversitar chinez – „Prietenie prin Cultură și Cultura prieteniei” – cu Jurnalul Bucureștiului (publicație cultural – educațională și științifică franco – română, acreditată și promovată de Economic and Commercial mission of La Francophonie in Central and Eastern Europe ca sursă sigură de informare). Corespondenţă de la profesorul Constantin Hărăbor (în colaborare cu Thomas Csinta, research professor, director & redactor șef al Jurnalului Bucureștiului – „Le Petit Parisien”)

Nota redacției (Thomas Csinta). nceptul de „Sat Universal” (Sat Global–Global Village), formulat de teoreticianul canadian al mass-media Herbert Marshall McLuhan, în anii ’60 (în special în cărțile The Gutenberg Galaxy (1962) și Understanding Media (1964), descrie modul în care tehnologia electronică și mass-media au comprimat spațiul și timpul, transformând lumea într-o comunitate strâns interconectată, similară unui sat. 

Principalele aspecte ale acestui concept

• Prin sat universal, McLuhan a anticipat o lume în care tehnologiile de comunicare (radio, televiziune, sateliți, internet) permit oamenilor de pe tot globul să interacționeze și să împartă informații în timp real, indiferent de distanța fizică.
• Datorită „vitezei luminii” cu care circulă informația, granițele geografice devin irelevante din punct de vedere informațional. Oamenii devin „vecini” electronici, reacționând simultan la evenimente care au loc la mii de kilometri distanță.
• McLuhan a susținut că, după o epocă a alfabetizării (Galaxia Gutenberg), care a promovat gândirea liniară și individualismul, era electronică ne întoarce la o formă de „tribalism”. Oamenii din „satul universal” sunt din nou conectați emoțional și colectiv, dar la o scară globală, nu locală (Re-tribalizare)
•  McLuhan a argumentat că tehnologia în sine (mediul) are un impact mai mare asupra societății decât conținutul mesajului transmis. Modul în care comunicăm ne restructurează percepția realității („Mediul este Mesajul”)
• McLuhan nu a văzut satul universal neapărat ca un loc pașnic. El a avertizat că o asemenea apropiere forțată poate duce la conflicte intense, informații excesive (overload) și o pierdere a intimității (Viziune ambivalentă)

Sistemul școlar din China durează 12 ani și include învățământul primar și mediu. Anul de studii are o durata de 9,5 luni, divizate în 2 semestre, cu vacanțe de vara (iulie-august) și de iarnă (ianuarie-februarie). Lecțiile se desfășoară, de obicei, până la amiază, 5 zile pe săptămâna. Sistemul educațional școlar chinez are o reputație mondială foarte bună, fiind, totodată, considerat drept unul din cele mai competitive și provocatoare. Acesta reprezintă un sector public, condus și reglementat de Ministerul de Educație  Chinez. În termeni de economie și dezvoltare a afacerilor, China este una din cele mai progresiste țări, cu un sistem educațional care oferă elevilor multe oportunități de a prospera în viitor. Mai mult ca atât, elevii chinezi ocupă poziții de top în ratingul PISA (care evaluează competențele de citire, matematică și științe printre elevii de 15 ani din 65 de țări). Școlile chineze, în special cele din orașele mari, constituie un mediu prosper pentru viitori profesioniști cu educația de calitate.

• Școală primară. Elevii încep școală la vârstă de 6-7 ani, în dependență de oraș sau regiune. 60% din activitățile de instruire sunt axate pe limba chineză și matematică, numite „The Big Two”. Adițional, copiii studiază muzică, artă, morală și societatea, natură și asista la lecții practice. Spre sfârșitul acestui ciclu, în unele școli se introduc și limbile străine.
• Școala medie pentru juniori (12-15 ani), care reprezintă ultimii 3 ani de școlarizare obligatorie, după care elevii decid să-și continue studiile la:
• Școala medie pentru seniori (15-18 ani)–se oferă o serie de subiecte, care variază de la o școală la altă. Curriculum-ul academic include, de obicei, limba chineză, matematică, limba engleză, fizică, chimia, biologia, geografia, istoria, ideologia și științele politice, muzică, artele plastice, educația fiizica, tehnologia, științele informaționale și altele. Accentul de baza se pune pe limba chineză, limba engleză și matematică, care sunt examinate în cadrul Gaokao–examen obligatoriu pentru admitere la studiile universitare (de tipul BAC-ului nostru).
• Școala vocațională/tehnică–se oferă programe de pregătire pentru angajare în câmpul muncii, educand muncitori înalt calificați în domeniul manufacturii și a industriei de deservire.

În China există 481 de școli internaționale (private), majoritatea lor acceptând până acum un deceniu, doar elevi străini, nu și cetățeni chinezi. Astăzi, multe dintre acestea oferă spre studiere curriculum-ul american, britanic sau programe IB (Internațional Baccalaureate). Mulți chinezi optează pentru acest tip de școli, care oferă o educație de înalta calitate, într-un mediu internațional. În mod obligatoriu se studiază limba chineză și elevii sunt familiarizați cu istoria Chinei. Avantajele școlilor private (de tip pensiune):

• calitatea educației și posibilitatea de a se aprofunda în matematică, chimie, fizică, biologie, programare, fapt rar întâlnit în școlile europene
• un staff profesoral excelent: în școlile bune, de regulă, mai mult de jumătate din profesorii claselor superioare au studii universitare complete (spre deosebire de țările din Vest, unde e suficient să ai doar studii medii complete)
• infrastructură excelentă: calculatoare performanțe, echipament multimedia, laboratoare științifice, uneori și observatorii proprii, cu telescoape și planetarium
• posibilitatea de a studia în limba chineză, engleză sau program bilingv
• posibilitatea de a obține atât un certificat de studii medii chinez, cât și o diplomă internațională (americană, britanică)
• diplomele sunt recunoscute în toată lumea și garantează accesul direct la universitățile europene
• infrastructură sportivă excelentă și condiții confortabile de trăi
• prețuri mai mici ca în Marea Britanie, Elveția, SUA și Canada
• un mediu educațional motivațional

Sistemul de notare chinez este unul de 4-5 trepte, bazat pe aprecierea fie prin litere de la A la D sau F, fie in procente: A–90-100% (excelent), B–80-89% (bine), C–70-79% (mediu), D–60-69% (satisfăcator), F–0-59% (insuficient). Începand cu anul 2008, autoritățile chineze au promulgat legea cu privire la educația obligatorie gratuită (9 ani de studii) în scolile publice. Pentru străini taxele de studiu (în scolile publice) încep de la 28.500 yuani (aprox. 4.100 $US), iar cazarea–de la 4.000 yuani (aprox. 570 $US).

„Prietenie prin Cultură și Cultura prieteniei” (Profesor Adriana Stoica (Director şi Manager General de Proiect), Profesor Constantin Hărăbor (coordonator de Proiect) 

Este un truism faptul că fenomenul de globalizare este de neoprit, lumea devenind pe zi ce trece un „Sat Universal”– așa cum prezicea McLuhan, capacitatea de comunicare devenind o condiție sine-qua-non a integrării cu succes în societatea viitorului.

Pornind de la Obiectivul esențial al educației din Școala Gimnazială Nr. 117, Sector 6 București, anume pregătirea copiilor pentru societatea viitorului prin metode educativ-formative de învățare activ-participativă, pe principiul „learning by doing”, se organizează proiecte europene și internaționale. Prin realizarea proiectelor menționate se urmărește sistematic atât formarea și perfecționarea profesorilor în proiectarea, organizarea și desfășurarea activităților de acest tip, cât și achiziționarea de către copii a capacităților de comunicare și integrare optimă în societatea interculturală globală. În cele ce urmează, prezentăm un astfel de proiect, de la fața locului…

La inițiativa D-nei profesor Adriana Stoica (directorul școlii), s-a intrat în contact cu Școala Medie Nr. 2 Shengze (n.r. Shengze N^o. 2 Middle School – o instituție de învățământ situată în districtul Wujiang din orașul Suzhou, provincia Jiangsu, China) la începutul acestui an școlar. Ca urmare, la 1 noiembrie 2018 s-a semnat un Acord de parteneriat educațional pentru doi ani școlari, având titlul Educație prin Cultură & Cultura Prieteniei.Tema proiectului pentru primul an școlar este „Tradiții și obiceiuri în țările noastre”.

Prima acțiune comună realizată a fost cu ocazia Sărbătoririi Centenarului Unirii, când elevi și conducerea școlii Shengze au fost oaspeții noștri virtuali prin intermediul unei videoconferințe WeChat. Elevii chinezi au dansat și au cântat în limba română cântecul Alunelu, ca un omagiu adus Centenarului Unirii, iar elevi români au interpretat un cunoscut cântec pentru copii, în limba chineză, și au prezentat tradiții populare românești, costume populare etc. De comun acord s-a decis să facem mai întâi un schimb de delegații formate din profesori, pentru a ne cunoaște mai bine, a face un schimb de bune practici educative și a stabili ce acțiuni concrete vom desfășura pe parcursul proiectului, iar acesta să fie dedicat unei duble Aniversări: 70 de ani de la Proclamarea Republicii China și 70 de ani de la stabilirea relațiilor diplomatice dintre cele două țări.

Ni s-a făcut o primire călduroasă de către conducerea Școlii, în frunte cu Dl. Yan Weilin (director) și D-na Jiang Qian (membru în Colectivul de conducere al școlii, profesor de limba engleză și coordonator de proiect). După un foarte frumos și călduros cuvânt de bun sosit ni s-a prezentat un film video despre școală, apoi o scurtă prezentare a sistemului de educație din China, și unele aspecte de managementul școlii. În China, structura sistemului de învățământ este următoarea: Școli primare, de la clasa I la cls. a VI-a, Școli medii clasele VII–IX, respectiv Licee–cls. X–XII. Aici se lucrează cu numere mari, proporționale cu…mărimea Chinei. Înființată acum 40 de ani, această școală medie are un număr de 2.350 elevi repartizați în 48 clase (50 de elevi/clasa în medie!) într-un campus cu o suprafață totală de 65.000 m², din care suprafața totală a clădirilor este 35.000m². Școala dispune de un număr de 190 de profesori, dintre care peste 60% sunt cu echivalentul didactic gr. I și II (în România), respectiv metodiști pentru districtul Wujiang. Pentru a îndeplini la un înalt nivel calitativ obiectivele educative ale învățământului obligatoriu, școala a aderat la principiul educației centrate pe elev, pe dezvoltarea capacităților individuale ale fiecărui individ și al optimizării continue a procesului de instruire și educație.

Deviza școlii este: Înțelepciune, Integritate, Modestie şi Frumusețe. În vederea dezvoltării complete a personalității elevilor și a valorificării capacităților și înclinațiilor acestora, în școală fucționează zeci de Cluburi ale elevilor, cele mai căutate de elevi fiind cele de Informatică, Filatelie și Legislație; elevii acestor cluburi obțin an de an rezultate notabile la competiții locale, județene, provinciale și naționale de profil. De asemenea, în școală sunt multe cluburi sportive, atât de sporturi tradiționale, cât și de baschet, fotbal, volei, handbal etc. Școala a luat peste 10 ani consecutiv Locul I la evaluarea anuală a activității școlilor din Districtul Wujiang, fiind situată între cele mai bune școli din acest district. Apoi delegația noastră a prezentat un video cu Salutul elevilor din școală noastră , în limba chineză – elevii Clasei a V-a –C pregătiți de Dl. profesor Bățăuș Adrian, diriginte profesor Răduță Theodor–pentru elevii și profesorii din școala-gazdă. Apoi s-a proiectat o prezentare PowerPoint a școlii 117, precum și o alta cu peisaje de poveste din România. D-na Director Adriana Stoica a făcut o prezentare a sistemului de educație din România. După aceea am vizitat campusul imens, am participat la o lecție deschisă de limba engleză și, în final, am participat la un spectacol cultural artistic foarte divers, pregătit de elevi și profesori din școala gazdă, în cinstea noastră. Toate ne-au impresionat foarte plăcut, dar cel mai mult ne-a entuziasmat cântecul și dansul Alunelu în interpretarea într-o limbă română aproape perfectă de către elevii de clasa a VIII-a din clasa Nr.10 ( ei numerotează clasele, nu le dau litere, pentru că au 20 clase a 7-a, 18 de a 8-a și 16 de a 9-a!). Apoi am avut o sesiune de brain-storming dedicată stabilirii activităților concrete ce se vor organiza în următorul an.

A doua zi am avut o întâlnire cu Directorul Biroului de Protecție Socială din Districtul Wujiang, D-ra WU Wenqing și adjuncta acesteia, privind aspecte legate de sistemul de protecție a copiilor în China și preocupările în acest domeniu la nivel local. Apoi am vizitat Liceul Wujiang Shenze și Școala Profesională de Sericicultură din cadrul lui. Directorul Liceului, Dl. Wu Chungliang, ne-a prezentat concret preocuparea autorităților locale pentru păstrarea tradițiilor milenare, culturale și economice locale, în contextul noii societăți chineze, aflată într-o rapidă dezvoltare. A fost o experiență unică, foarte interesantă. În acest context ne-am deplasat la Muzeul Mătăsii, unde am văzut istoricul activității economice specific zonei. Din acest fost sat Shengze din Suzhou a plecat mătasea pe celebrul Drum al Mătăsii (n.r. fostă rețea complexă de rute comerciale terestre și maritime care a conectat estul Asiei, în special China, de bazinul Mării Mediterane și Europa, facilitând schimbul de mătăsuri, mirodenii, tehnologii și culturi între Orient și Occident, cu apogeul în timpul dinastiei Tang, secolele VII-IX, descris de Marco Polo)… Este cel mai vechi centru de producere și prelucrare a mătăsii din China.

În ziua următoare am vizitat o instituție de învățământ superior, gazdele oferindu-ne astfel o imagine completă asupra sistemului de educație din China. Am vizitat Institutul Suzhou de Schimburi economice și comerț, unde gazdele reprezentate de Dl. Zhao Chixuan (Președinte) și D-na Yang Julya (Directorul Facultății de Cooperare Internațională), ne-au prezentat activitatea desfășurată în acest institut pentru pregătirea specialiștilor de care are nevoie economia chineză în domeniile: E-comerț și Logistică, Contabilitate și Comerț Internațional, Mecatronică și IT, Industrie textilă și Artă (textilă în special), Management în Turism, Proiectarea și Managementul Expozițiilor etc. El este o instituție de învățământ public sub administrarea Departamentului Educație al Provinciei (Regiunii) Jiangsu, și are peste 10.000 de studenți, 500 asistenți, preparatori și profesori, cu o suprafață a clădirilor sale de 250.000 m².

Am fost invitați la Primăria districtului Wujiang, unde am avut o foarte interesantă întâlnire cu Dl. Xu Yonghong (Directorul Oficiului de Afaceri Externe), cu Dl. Wang Wei Ming (Director adjunct al Oficiului Educație) și alți oficiali din primărie. Au apreciat munca desfășurată de Echipele de Proiect de la Școala 117 respectiv Sc. Medie Nr. 2 Shengze pentru organizarea acestui proiect, de activitățile deja organizate în acest prim an al colaborării, și au fost foarte plăcut impresionați de prezentarea în ziarul Curierul Național, respectiv Tribuna Învățământului a activităților din Proiect, de diseminarea experiențelor de bune practici educative. Ei și-au exprimat interesul pentru acest proiect și ne-au asigurat de tot sprijinul necesar pentru desfășurarea în condiții optime a lui, precum și de extinderea colaborărilor de acest fel între instituții de educație din cele două țări. În încheiere menționez o idee exprimată foarte poetic de Dl. director Yan Weilin, în cuvântul de bun venit, și anume „așa cum spune un străvechi proverb românesc Dacă vrei mai mulți trandafiri, plantează tufe de trandafir!”. Acest proiect are scopul de a educa elevii din cele două școli pentru a sădi și îngriji Floarea Prieteniei. Iar mesajul elevilor din școala 117 se încheia astfel: Fie ca prietenia dintre elevii din cele două școli să dăinuie.

Corespondență de la profesorul Constantin Hărăbor, coordonator de Proiect.

 Articole asociate

Prietenie prin Cultură și Cultura Prieteniei

Proiectul Orizont Eminescu Mihai Internațional (POEM-I) continuă călătoria – „Experiența mexicană” – cu Jurnalul Bucureștiului (publicație cultural – educațională și științifică franco – română, acreditată și promovată de Economic and Commercial mission of La Francophonie in Central and Eastern Europe ca sursă sigură de informare). Corespondență specială din orașul Hermosillo (statul Sonora, Mexic) de la profesorul Constantin Hărăbor („mesagerul lui Eminescu pe Pământ”)

Notă. Articolele autorului Constantin Hărăbor în Jurnalul Bucureștiului

Nota redacției. (Thomas Csinta redactor șef  și director al publicației)

• Jurnaliști români: Mihai Eminescu, Ion Oprea, Grid Modorcea, Adrian Păunescu, Neculai Constantin Munteanu, Adrian Cioroianu, Octav Pancu-Iași, George Călinescu, Vasile Sava, Cicerone Poghirc, Aurelian Titu Dumitrescu, Mircea Florin Șandru, Lucian Blaga, Constantin Pădureanu, Dumitru Tinu, Cezar Ivănescu, Fabian Anton, George Topîrceanu, Petru Codrea, Radu Gyr, Dan Culcer, Ion Anton, Dumitru Stăniloae, Mihai Cosma, Claudiu Săftoiu, Iosif Constantin Drăgan, George Băjenaru, Cleopatra Lorințiu, Ion Heliade-Rădulescu, Andrei Partoș, Ion Cristoiu, Mircea Badea, Grațian Cormoș, Aristide Buhoiu, Ioana Sava, Brândușa Prelipceanu, Nicole Valéry-Grossu, Gabriel Liiceanu, Ion Agârbiceanu, Eliza Macadan, Florian Bichir, Emil Șimăndan, Bogdan Suceavă, Adriana Săftoiu, Ioan Chirilă, Gabriela Vrânceanu-Firea, Paul Lampert, Octavian Paler, Alexandru Vianu, Dumitru Toma, Eugen Barbu, Eric Winterhalder, Cristian Mungiu, Vintilă Horia, Dan Pavel, Mircea Dinescu, Cristian Tudor Popescu, George Pruteanu, Emil Hurezeanu, Ivo Muncian, Radu Jörgensen, Lazăr Lădariu, Eugen Ovidiu Chirovici, Adrian Hoajă, Doina Drăguț, George Muntean, Barbu Catargiu, Adrian Mîrșanu, Victor Frunză, Lorena Lupu, Alexandru Candiano-Popescu, Marius Mircu, Dănuț Ungureanu, Vasile Copilu-Cheatră, Rodica Culcer, Andrei Gorzo, Zaharia Stancu, Eugen Cojocaru, Răsvan Popescu, Ion Anghel Mânăstire, Pamfil Șeicaru, Tudorel Oancea, Dorin Ștef, Paula Seling, Sabin Gherman, Marian Coman, Brîndușa Armanca, Valeriu Turcan, Teșu Solomovici, Sorin Roșca Stănescu, Tudor Octavian, Vasilica Ghiță Ene, Gabriela Adameșteanu, Radu Negrescu-Suțu, Cornel Nistorescu, Petre Got, Dumitru D. Șoitu, Geo Bogza, Dan Diaconescu, Stelian Popescu, Nicolae Carandino, Valer Chioreanu, Ioan Massoff, Corneliu Stoica, Adelin Petrișor, Ion Călugăru, Andrei Alexandru, Ludovic Roman, Radu Paraschivescu, Vasile Urechea-Alexandrescu, Elis Râpeanu, Cezar Petrescu, Ion Monoran, Thomas Csinta, Marian Odangiu, Paul Barbăneagră,…

• Români francezi: Vladimir Cosma, Emil Cioran, Matei Vișniec, Tristan Tzara, Victor Brauner, Elvira Popescu, Gherasim Luca, Dinu Flămând, Vasile Șirli, Elena Văcărescu, Constantin Virgil Gheorghiu, Ion Vlad, Thomas Csinta, Paul Barbăneagră, Bogdan Stanoevici, Ariel Moscovici, Luminița Cochinescu, Alice Cocea, Roxana Eminescu, Irina Ionesco, Eli Lotar, Alexandre Revcolevschi, Radu Mihăileanu, Horia Surianu, Haim Brézis. Extras:Vladimir Cosma(n. 13 aprilie 1940, București) este un violonist, compozitor și dirijor francez, născut la București, România, într-o familie de muzicieni. Tatăl său, Teodor Cosma, este pianist și dirijor, mama sa, Carola, autor- compozitor, unchiul său, Edgar Cosma, compozitor și dirijor, iar una dintre bunici a fost pianistă, elevă a celebrului Ferrucio Busoni. După câștigarea primelor sale premii la Conservatorul Național de la București, Vladimir Cosma ajunge la Paris (unde emigrase unchiul Edgar), în 1963, unde își va continua studiile cu Nadia Boulanger și la Conservatorul Național din Paris. Pe lângă formația clasică, s-a simțit atras, de foarte tânăr, de muzica de jazz, muzica de film și toate formele muzicilor populare. Începând din 1964, a efectuat numeroase turnee în lume concertând ca violonist, dar, curând, se va consacra din ce în ce mai mult compoziției. Scrie diferite lucrări printre care: „Trois mouvements d’été” pentru orchestră simfonică, „Oblique” pentru violoncel și orchestră, muzică pentru scenă și balet („olpone” pentru Comedia Franceză, opera „Fantômas”, etc.). În 1968, Yves Robert îi încredințează prima muzică de film: „Alexandre le Bienheureux”. De atunci, Vladimir Cosma a compus mai mult de trei sute de partituri pentru filme de lung metraj sau serii TV. Cinematografia îi datorează numeroase succese în colaborare în special cu: Yves Robert, Gérard Oury, Francis Veber, Claude Pinoteau, Jean-Jacques Beineix, Claude Zidi, Ettore Scola, Pascal Thomas, Pierre Richard, Yves Boisset, André Cayat…