Economic and commercial mission of La Francophonie in Central and Eastern Europe
A face educație ecologică de succes în lumea reală actuală presupune o cunoaștere atât a domeniilor eco-bio cât și a psihologiei umane necesare activităților pedagogice. Falia dintre generații devine din ce în ce mai mare, suprasaturația cu informație la fel, iar pentru a avea punți de legătură între profesor-mentor pe de o parte și tânăr-elev pe de altă parte, din partea adultului e nevoie de extrem de multă înțelegere a celuilalt, a contextului în care el/ea se află, un tact și o empatie fără de care activitatea devine stres și frustrare pentru cei implicați.
A vedea care sunt nevoile celor tineri, care sunt dorințele lor, curiozitățile, câtă energie au disponibilă pentru câte un subiect eco, cât timp pot să aloce fără a se instala plictiseala și oboseala… chiar și scârba și ura față de domeniu…toate acestea trebuie percepute, simțite în timp real de către cel care coordonează activitatea, încât fluxul evenimentelor să fie ajustat la starea de moment a grupului. Dacă aceste elemente de bază sunt luate în considerare, putem dezvolta o extraordinară varietate de activități de educație ecologică, unele mai standardizate, altele mai unice și irepetabile, depinzând atât de 1). aspectele naturale ale momentului, (de la observarea unui șarpe de casă la o broască râioasă brună), cât și de 2). atmosfera creată în grup.
Constatăm că atât aspectele naturale observabile cât și atmosfera grupului sunt mai puțin controlabile, deși putem presupune că în locul X la data Y vom găsi anumite specii sau vom observa anumite fenomene naturale, și la fel putem presupune că un grup va acționa previzibil la o situație dată. De aici rezultă că activitatea de educație ecologică este mai mult o artă, bazată pe nenumărate elemente subtile, nu doar o transmitere de informații din domeniu. Iar pentru a putea gândi și implementa astfel de activități, profesorul-mentorul trebuie să fie și el/ea în stare adecvată. Altfel se ajunge doar la creșterea numărului de analfabeți-funcțional din care avem stocuri consistente. Activitățile de educație ecologică sunt un fel de training pentru a dezvolta gândirea critică rațională dar au și elemente din zona artistică, mai sufletească. A îi încuraja pe cei tineri să aibă o atitudine deschisă către lume, să își pună întrebări în mintea lor și să pună întrebări la fel în grup, la care să încercăm împreună să le dăm răspunsuri; să încercăm să formulăm răspunsuri care nu neapărat sunt singulare, în sensul că pot să fie mai multe răspunsuri decente la o întrebare, și ele toate să fie acceptabile… să fie bune.
În ceea ce privește elementele artistice, a observa niște plante sau animale, niște peisaje și apoi a încerca desenarea lor, sau realizarea unor picturi,…avem aici șansa de a ne poziționa pe abordări mai 1). realiste, descriptive, naturalistice sau interpretări 2). mai simplificate, mai rupte de realitatea naturală dar mai creative. Scopul naturalistic este de a reda cât mai corect proporțile, formele, culorile, detaliile, pe când scopul artistic este de a lăsa creativitatea să se manifeste liber. Realizarea de desene și picturi cu subiecte din lumea vie ajută atât la dezvoltarea capacității de observare a detaliilor, la exersarea unei manualități mai fine, mai performante, și ajută la eliberarea de stres prin activități creative. Rezultă de aici că includerea unor activități creative artistice în activitățile de educație ecologică are beneficii pe mai multe planuri.
Dacă e să abordezi cât de cât sistematic biodiversitatea unei regiuni de pe la noi – în cadrul unor proiecte de educație ecologică, e de dorit să împarți zona în tipuri majore de ecosisteme, spre exemplu 1). ape curgătoare, 2). ape stătătoare, 3). zone înierbate, pajiști, pășuni, fânațe, 4). tufărișuri, 5). păduri de stejar/gorun, 6). păduri de fag, 7). păduri de molid, 8). stâncării, 9). zone rurale mozaicate, 10). zone urbane antropizate. Ideea este să nu te pierzi în detalii ci să ai un sistem util, cu caracteristici destul de evidente ale elementelor. Pe parcursul proiectului aceste tipuri de ecosisteme se pot aborda echilibrat, astfel încât participanții să se familiarizeze cu ele, cu condițiile abiotice și cele biotice caracteristice pentru fiecare, cu aspectele lor peisagistice și de biodiversitate. Biodiversitatea reală a ecosistemelor este uriașă, nici pentru experți nu e ușor de cuprins măcar în zonele individuale de specializare. În proiecte de educație ecologică este de dorit ca din fiecare astfel de ecosistem să se desemneze câteva specii de floră și faună mai tipice, mai relevante, atât prin prezența lor dominantă, cât prin aspecte de interes, inclusiv frumusețea sau ușurința de a le recunoaște, aspecte mai interesante din viața lor șamd. Pe aceste elemente floristice și faunistice de interes, susținute de câteva elemente abiotice, geologice, climatice etc., se poate construi o imagine a tipurilor de ecosisteme–la un nivel care să fie pe înțelesul tinerilor.
Dr. biolog Peter Lengyel (expert în conservarea biodiversității, fotograf al naturii), născut în 1973 la Sighetul Marmației este membru al Asociației „Valea Verde”, dar și secretar științific la „ONG Unesco Pro Natură”, cu sediul în București și membru al Uniunii Internaționale pentru Conservarea Naturii. A participat la proiecte organizate de instituții precum Parlamentul European, Comisia Europeană, Consiliul Europei sau Banca Mondială și la peste 200 de simpozioane, conferințe și congrese internaționale legate de protecția mediului, conservarea biodiversității și educație ecologică. În ultimul timp a devenit foarte cunoscut datorită celor două volume publicate „Beep 2010″ și „Maramureș–Țara Biodiversității” și expoziției „India-locul uimitoarei diversități”.
Bibliografie
- Interviu cu biologul Peter Lengyel (partea I)
- Interviu cu biologul Peter Lengyel (partea a II-a)
- Grindul Lupilor–o minune a naturii incredibil de frumoasă
Articole asociate
Nota redacției. (Thomas Csinta-redactor șef și director al publicației)
Interviu exceptional–Prof. Thomas Csinta
Matematician • Om de știință • Filosof • Jurnalist
„Ordine, haos și conștiință–despre om şi algoritm”.
Prof. Thomas Csinta este matematician, specialist în problematici internaționale și dezvoltare academică transfrontalieră. A activat în multiple instituții de învățământ superior din Europa și din spațiul francofon, fiind recunoscut pentru contribuțiile sale la consolidarea parteneriatelor universitare internaționale. Pe lângă activitatea sa didactică, este și un prolific autor, consultant educațional și promotor al inovării în învățământul superior. Stilul său riguros, dar deschis, și abordarea sa inter-disciplinară l-au transformat într-un mentor pentru numeroși studenți și colegi de breaslă. Un nume rar în spațiul public românesc și internațional, Prof. Thomas Csinta este una dintre acele minți care refuză să fie încadrate într-un singur domeniu. Matematician de formație, specialist în sisteme complexe aplicate fenomenelor socio-judiciare, filosof al științei și jurnalist cu viziune critică, profesorul Thomas Csinta propune o perspectivă originală asupra lumii contemporane–o lume în care matematica, gândirea morală și conștiința civică sunt chemate să răspundă provocărilor erei algoritmilor și inteligenței artificiale. Un interviu profund, în care:
- Matematica devine o hartă a vieții spirituale
- Filosofia întâlnește teoria haosului
- Justiția este analizată ca fenomen emergent în rețele sociale
- Inteligența artificială este interogată dincolo de mit și fascinație
- Lectura apare ca ultimă formă de libertate și rezistență a conștiinței
- Interviul este parte din seria unor proiecte editoriale dedicate celor care gândesc în profunzime, dincolo de zgomotul vremii
- Un dialog-eveniment pentru toți cei preocupați de sens, cunoaștere și umanitate
- Data: 26 iulie 2025/ora: 18h (ora României)
- Platforma Google Meet
- Moderator: Anca Cheaito
Ne exprimăm profunda recunoștință și aleasa admirație față de domnul profesor Thomas Csinta pentru onoarea de a fi fost alături de noi în cadrul acestui interviu excepțional. Prin claritatea gândirii, finețea analizei și deschiderea către dialog autentic, ați oferit nu doar răspunsuri, ci ferestre către înțelegere, punți între știință și umanitate, între matematică și conștiință, între haosul lumii și ordinea interioară. Vă mulțumim pentru profunzimea ideilor și pentru curajul de a gândi dincolo de convenții. Prezența dumneavoastră a fost o adevărată onoare și o inspirație. Cu considerație și recunoștință
Mulțumiri Prof. Dr. Thomas Csinta
Interviu excepțional – Profesorul Thomas Csinta
Lansarea canalului de televiziune M+Tv International
Bonjour M+Tv,
Sunt Thomas CSINTA, profesor de modelizare matematică și matematici aplicate în științe socio–judiciare și director științific al CUFR R&D (Centrul universitar de formare, cercetare și dezvoltare de pe lângă școlile superioare franceze de înalte studii) sau la Conférence des Grandes Ecoles, cum spunem noi.
Vă transmit salutările mele din Diaspora română de la Paris, în primul rând, colegului și prietenului meu Petru Frăsilă, directorul postului de Televiziune M+Tv, care împreună cu echipa sa urmează să lanseze filiala internațională a acestuia Canalul M+Tv International în cadrul Conferinței Diasporei de la Iași între 6-7 august intitulată „Interferențe culturale & educație”, dar și celorlați colegi care au contribuit într-o măsură mai mare sau mai mică, direct sau indirect, la realizarea acestui proiect. Activita noastră aici se desfășoară în două mari direcții importante, care de altfel, sunt complementare și corelate organic.
- Prima reprezintă pregătirea candidaților români cu abililități intelectuale înalte din instituțiile universitare românești pentru sistemul (ultra)elitist al școlilor superioare franceze de înalte studii (Les Grandes Ecoles) în toate cele 3 cicluri universitare (Ciclu 1– Classe Prépa, Ciclul 2–Școala de înalte Studii/Grande Ecole, Ciclul 3–Școala Doctorală) care domină înățământul universitar de masă francez de tip LMD de sute de ani. Cu cei peste 1.500 de tineri (studenți) capabili de performanță admiși la concursurile de admitere (în peste 2 decenii) CUFR R&D a devenit, astfel, un important generator al unei diaspore românești de elită din Franța, și care, astăzi, prin rolul său important pe care îl deține în cadul societății civile contribuie la prosperitatea spirituală și materială a națiunii franceze.
- În ceea ce privește a doua direcție, prin intermediul serviciului internațional de investigații criminale al Jurnalului Bucureștiului (publicație cultural–educațională cu caracter academic franco– română și de cercetare în științe socio–judiciare a CUFR R&D, a cărei director și redactor șef sunt) în parteneriat cu Organizația pentru Apărarea Deținuților din Diaspora (a cărei președinte de onoare sunt, având președinte–fondator pe Cătălin Asavinei, consilier penitenciar, de integrare socială și probațiune), Organizația pentru Apărarea Drepturilor Omului a Națiunilor Unite (a cărei atașat de presă sunt de peste două decenii, având președinte fondator pe Prof. univ. dr. Florentin Scalețchi) și în sfârșit, UZPR cu filiala Iași–Modova (în al cărei colegiu director și consiliu științific, în calitate de membru, îndeplinesc totodată și funcția, care mă onorează, de președinte al Subfilialei franceze de la Paris, având președinte pe Col. (r). Grigore Radoslavescu) este orientată și concentrată, în exclusivitate, în soluționarea unor dosare criminale de mare anvergură în care compatrioți de-ai noștri români din diaspora sunt încarcerați în arest preventiv și urmează a fi judecați în procedura juridică criminală de către Curțile cu Jurați ale TJP (Tribunalul Judiciar Paris) unde sunt atașat permanent (de presă) din partea OADO începând cu acest deceniu.
În sfârșit, corelarea celor două direcții are loc prin furnizarea de subiecte de teze de doctorat și de cercetare în domeniul socio–judiciar instituției cu caracter academic CUFR R&D de către Serviciul Internațional de Investigații Crimiale al Jurnalului Bucureștiului, în cadrul căreia, pentru rezultatele de excepție obținute, am fost distins cu Cavaler al Ordinului „Crucea de Aur” a Drepturilor Omului a Națiunilor Unite și sunt propus în 2028 pentru Marele Premiu ONU (acordat la fiecare 5 ani), echivalentul Premiului Nobel pentru Drepturile Omului. În încheiere, precizez faptul că în era noastră a transnaționalismului, în contextul mobilității academice românești tot mai active, cred că pentru profesori, cercetători și studenți din diaspora, postul de televiziune M+Tv International nu va fi doar un instrument de informare, dar și o continuitate spirituală cu spațiul cultural românesc.
